Diario de clase

Jueves 2 de Febrero de 2012


Bueno chic@s como todos sabemos hoy hemos tenido el primer contacto/susto con la asignatura de Diagnóstico y observación en el aula de Educación Infantil.

La profesora, Rosa María Hervas, nos ha explicado el funcionamiento de la asignatura, que incluye un trabajo muy novedoso y ameno, este blog. 

Tras darnos la noticia/susto con el blog (jaja) a dado paso a Raquel, becaria de investigación, para que nos explicara los pasos a seguir para la creación del blog.

Por último una buena noticia ¡habrán viernes libres! 

Buen fin de semana, chao chao.

Lunes 6 de Febrero de 2012

¡Hola! Hoy en clase hemos comenzado comentando entre todos la práctica número 1, hemos puesto en común nuestros conocimientos previos y nuestras opiniones sobre el diagnóstico en Educación Infantil.

De esta puesta en común querría destacar los aspectos que no sabía y me han parecido importantes:

1. El diagnóstico en educación no es realizado por el docente, sino por el equipo de orientación.

2. Siempre, antes de realizarse el diagnóstico, se debe pedir permiso a la familia.

3. Una competencia necesaria que debe tener la persona que realiza el diagnóstico es la empatía, la capacidad de crear una situación de confianza entre el alumno y él, para que todo fluya naturalmente y el alumno se muestre tal y como es.

4. Mi nueva definición de diagnóstico: Es un proceso de observación y valoración de las necesidades educativas de nuestro alumnado, llevado a cabo por el equipo de orientación en colaboración con la familia y el maestro, que da lugar a un informe. Puede darse en cualquier momento.

Tras nuestra reflexión Rosa ha comenzado con la primera parte del tema en la que habla de el cambio en la práctica del diagnóstico, debido a todos los cambios que ha sufrido la sociedad actual, y que seguirá cambiando siempre.

Con la orientación y el diagnóstico ayudamos a los alumnos a construir su propia identidad. Y para que esto pueda llevarse a cabo los profesionales también tienen que estar en continua formación y cambio, al igual que el curriculum, para poder satisfacer las necesidades de los alumnos.

La educación debe formar en cuatro competencias:

1. saber: aprender a conocer.

2. procedimientos: aprender a hacer.

3. valores: aprender a ser.

4. relaciones sociales: aprender a convivir.

Bueno ya me despido con esta pequeña comparación entre la infancia antes y ahora, encontrad las 7 diferencias :D

 

Jueves 9 de Febrero de 2012

¡Hola hola! Hoy hemos tenido clase práctica, y ¡vaya práctica!

Hemos empezado a realizar la segunda práctica, donde a parte de leer e identificar los conceptos comunes de varias definiciones de Diagnóstico educativo y elaborar la nuestra propia a partir de estas, debemos buscar una definición de Diagnóstico pedagógico (para mi grupo de el año 2009/2010), una difícil tarea... ya que todavía no hemos sido capaces de encontrarla...

Y esto ha sido todo por hoy, espero poder subir pronto las definiciones y la práctica. 

Chao chao

Viernes 10 de Febrero de 2012

¡Hola de nuevo! Hemos comenzado la clase de hoy con echando la vista atrás, y repasando lo que hemos hecho en las clases anteriores (toma de contacto, definición de diagnóstico, prácticas 1 y 2). 

Y se ha acordado que el lunes pondremos en común la práctica 2 y terminaremos los principios que no hemos terminado hoy (enseguida hablaré de ellos) y el jueves comenzaremos a ver qué es eso de los mapas conceptuales y cómo se elaboran.

Bueno, hoy la clase ha sido teórica (dura dura). Rosa ha explicado el concepto de diagnóstico, especialmente el diagnóstico pedagógico. Este se rige por cuatro principios:

1. Principio de prevención

2. Principio de desarrollo

3. Principio de intervención social

La importancia del empowerment

De estos hoy hemos tratado los dos primeros, dejando los dos últimos para el lunes, como comenté antes.

Pues esto ha sido todo por hoy amigos, pasad un buen fin de semana.

¡Hasta el lunes! :D

Lunes 13 de Febrero de 2012

¡Hola! Hoy como ya acordamos el viernes pasado hemos puesto en común parte de las definiciones de diagnóstico pedagógico que hemos encontrado, y hemos intentado extraer de cada una de ellas las palabras más significativas o que mejor lo definen, que aunque parece tarea fácil es bastante laborioso y por ello nos ha llevado gran parte de la clase.

Cuando hemos terminado la puesta en común cada grupo ha mandado su definición a Rosa (si no la tenía ya), para poder elaborar un documento con todas y poder terminar la práctica, que colgaré ya terminada en cuanto las tenga.

Y eso ha sido todo por hoy, el jueves empezaremos con los mapas conceptuales.

Chao chao

Jueves 16 de Febrero de 2012

Hoy hemos comenzado la clase con un repaso de las clases anteriores, como ya viene siendo costumbre. Y Rosa nos ha informado que el lunes debemos tener ya descargado el programa CMAPTOOLS para realizar los mapas conceptuales.

A continuación hemos continuado la explicación de los dos principios de diagnóstico que nos quedaban:

El principio de intervención social y el empowerment "fortalecimiento personal".

Y esto ha sido todo por hoy, hasta el lunes :)

Lunes 20 de Febrero de 2012

¡Hola! Hoy hemos visto la última parte del tema, os comento lo que Rosa nos ha explicado hoy:

El diagnóstico pedagógico tiene unos objetivos, que son:

- analizar: la situación del alumno, con el conocimiento de saber lo que buscas, clasificando las posibles variables y buscando el por qué.

- evaluar: emitiendo un juicio de lo analizado.

- predecir: anticipándose y dando un pronóstico para desarrollar todo el potencial del alumno.

Las funciones del diagnóstico son:

- preventiva: anticiparse, adaptando el entorno escolar a las necesidades del alumno.

- correctiva: deshacerse de los obstáculos que puedan existir para el correcto desarrollo del niño.

Distinguimos cinco características del desarrollo pedagógico, que serían:

- el seguimiento es una prolongación del diagnóstico.

- el profesorado y el pedagogo trabajan conjuntamente en la organización, el enfoque y el establecimiento de contenidos.

- implica a toda la comunidad educativa (debido al enfoque ecológico-sistémico)

- modifica la manifestación de los conflictos.

- acerca la comunicación entre familia y escuela.

Podemos ver dos elementos que intervienen en el diagnóstico:

- elementos individuales: en relación con el alumno (condiciones personales).

- elementos contextuales: el medio que lo rodea.

Para que el diagnóstico llegue a buen término el diagnosticador debe tener ciertas cualidades:

- conocer: sobre el alumno su proceso de aprendizaje y los factores que le influyen, y los servicios externos que pueden ayudarle a conocerlos.

- tener habilidad para: ser crítico y flexible, aplicar las técnicas necesarias, sintetizar y planificar un programa adecuado.

- saber ser: comprometido, colaborador y guardar la confidencialidad.

Bueno chicos con esto damos por finalizado el primer tema, ¡nunca hubiera imaginado que el concepto de diagnóstico pedagógico diera para tanto!

Hasta el próximo día :)


Jueves 23 de Febrero de 2012

Bueno chic@s hoy hemos comenzado hablando del examen que haremos mañana (con apuntes), que contará como una práctica de clase y según Rosa será muy fácil.
Ha continuación hemos revisado algunos mapas conceptuales hechos por nosotros en clase (el mío no, ya que todavía no lo he hecho en cmaptools), y analizando los posibles errores y cómo deberían de hacerse para mejorarlos.
En mi caso para mejorarlo debo profundizar más en las definiciones y relacionar más y mejor los conceptos.
Cuando hemos terminado hemos seguido trabajando en clase con nuestros mapas. Hasta mañana :)


Viernes 24 de Febrero de 2012


Hoy hemos hecho el "examen" en clase, me ha parecido bastante fácil, ya que con los apuntes y tras todas las explicaciones en clase era fácil contestar a las preguntas. Yo diría que quizás la más difícil ha sido la de reflexionar sobre cómo vamos a usar estos conocimientos, y es que a veces es difícil parase a pensar y reflexionar.
Bueno hoy ya es viernes, así que ¡hasta el lunes!


Lunes 27 de Febrero de 2012


Hola chic@s! Hoy hemos comenzado la clase aclarando si seguiríamos haciendo las clases de los viernes dobles para tener otros libres, y tras la votación por mayoría hemos decidido que continúe siendo así.
Tras esto hemos comenzado el tema 2: La observación en educación infantil. En primer lugar quiero destacar que la observación del comportamiento en infantil es el instrumento mas preciso para el diagnóstico de los alumnos, ya que la realización de test o preguntas nos daría resultados que podrían no ser acordes con la realidad, los niños expresan mas con su comportamiento que con el lenguaje verbal.
La observación es un método de investigación consistente en recoger información del alumno, objetiva y cuidadosamente, dejando constancia por escrito. Se hace de manera intencional y con un objetivo.
El proceso de observación no debe verse influido para nada por el observador, siendo esta la principal diferencia entre observación y experimentación.
El observador debe ser capaz de percibir e interpretar las conductas de la persona observada, discerniendo entre los distintos comportamientos del sujeto para destacar los más significativos.
Y con esto terminamos hoy, ¡hasta el jueves!


Jueves 1 de Marzo de 2012

Chic@s, ¡que ya se ha pasado el mes! Y hoy hemos dedicado la clase a corregir y valorar los exámenes del viernes pasado.

En primer lugar Rosa nos ha entregado nuestros exámenes para que los viéramos y recordáramos lo que habíamos escrito. Y tras unos minutos nos lo hemos intercambiado para corregirlo entre nosotros. 

Corregir el examen de otra persona me resulta muy difícil, no es tarea fácil valorar cuantitativa y cualitativamente, ya que no creo que lo que yo pienso este realmente bien.

Ver el examen de otra persona me ha servido para darme cuenta de que debo ampliar mi definición de diagnóstico pedagógico, y reflexionar más sobre cómo realizo los mapas conceptuales.

Los comentarios que me ha hecho mi compañera en mi examen me han hecho darme cuenta que necesito mejorar mis mapas conceptuales.

Al terminar hemos hecho una puesta en común hablando de los que nos ha parecido realizar este simulacro de examen, llegando todos a la conclusión de que es muy práctico a la hora de asentar conocimientos y de cara al examen final.

P.D. ¡He sacado un 9.5!

Esto ha sido todo por hoy, ¡hasta el lunes!

Lunes 5 de Marzo de 2012

¡Y comenzamos otra semana mas! Hoy hemos seguido con la explicación del tema 2, Rosa nos ha explicado: elementos de la observación, la planificación, los tipos de registros, la interpretación de datos, las etapas de la investigación, ventajas e inconvenientes, la clasificación y el uso de los datos. 

Antes de comenzar con esta asignatura nunca hubiera pensado que la observación del alumno pudiera dar tanto de sí, es una tarea que cada vez veo más compleja: una recopilación de datos objetiva, sin influencias externas, difícil; una correcta interpretación de los datos recogidos, difícil; correcta elección de registro, difícil... Pero espero que conforme pase el tiempo y lo vayamos hablando más en clase se clarifiquen todas las dudas...

¡Hasta el jueves!

Jueves 8 de Marzo de 2012

¡Hola de nuevo! Hoy hemos leído/trabajado en clase el documento que Rosa nos ha mandado referido al diseño y uso de registros observacionales, ya que es preciso que conozcamos las técnicas para realizar una buena observación y poder llevarlo a la práctica durante nuestras prácticas en el colegio.

Particularmente me ha parecido una lectura no difícil pero si árida, densa, lo que me hace más difícil su lectura. No he terminado de leer el capítulo 1, por ello lo tengo que termina en casa :(

Mañana haremos la puesta en común, para que la comprensión sea más fácil.

Viernes 9 de Marzo de 2012

Hoy la clase ha comenzado con una reflexión o recordatorio individual del capítulo que trabajamos ayer. Después con la ayuda de Rosa hemos comenzado el análisis los aspectos más importantes de cada registro.

Se ha decidido que el segundo examen lo haremos el próximo lunes 12 de marzo.

Y Rosa nos ha explicado el trabajo que debemos realizar durante las prácticas, dos observaciones integradas en el método científico, que las podremos realizar a nuestros alumnos en las prácticas o a algún familiar. Y esto ha sido todo por hoy, ¡hasta la semana que viene!

Lunes 12 de Marzo de 2012

¡Examen! Hoy el ejercicio constaba de cuatro preguntas:

1. Definición de observación, destacando los conceptos clave.

2. Mapa conceptual del concepto de observación.

3. Planificar una observación en el aula de educación infantil.

4. Reflexión sobre lo realizado.

Tengo que decir que no sé que es mejor, si hacer estas prácticas de examen o no, porque cada vez me estoy poniendo más nerviosa, no sé si seré capaz de hacer bien el examen ya que me cuesta bastante contestar estas preguntas.

Jueves 15 de Marzo de 2012

Hoy se ha realizado la corrección de los exámenes que hicimos el lunes.

Jueves 22 de Marzo de 2012

Hoy Rosa nos ha dejado unos informes psicopedagógicos para que pudiéramos hacernos una idea de cómo se lleva a la práctica el tema 3.

Había distintos informes, que cada uno ha leído y ha podido ver sus distintas características, el mio en concreto era de un niño de cuatro años con dificultades para hablar y expresarse, describiendo su situación familiar, su comportamiento en clase y dando las pautas a seguir en su tratamiento.

Al final de la clase hemos hecho una puesta en común para señalar los aspectos que no se han entendido y los más importantes.

Rosa nos ha anunciado que mañana debemos llevar a clase el mapa conceptual del tema 3 para hacer una puesta en común y revisarlo en clase.

¡Hasta mañana!

23 de Marzo de 2012

¡Hola de nuevo! La clase ha comenzado comentando dudas del tema 3, han preguntado las diferencias entre áreas y dimensiones. 

Tras esto Rosa ha comenzado explicando el tema 4, para terminar la materia antes de vacaciones.

El informe es un documento oficial firmando por la persona que lo realiza, va sellado y tiene carácter administrativo. Sus características y organización son: datos personales, aspectos mas relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollo general del alumno, influencia de la familia, orientaciones ...

Es un documento archivable, podemos acceder a el cuando se necesite, es necesario para la comunicación de resultados, es considerado un documento legal, contrasta hipótesis…

Debe llevar membrete y sello oficial, también una firma con la identificación de los profesionales. El contenido es confidencial. 

También ha explicado la diferencia entre el informe y el dictamen de escolarización. 

Por último en el tiempo de clase que ha sobrado hemos realizado mapas conceptuales.

¡El lunes mas!

26 de Marzo de 2012

¡Último examen! Hoy hemos realizado el último examen del tema 3 y 4,  como siempre una pregunta ha sido un mapa conceptual, esta vez del tema 4 completo, del informe y del dictamen de escolarización, otra pregunta era que relacionáramos una situación en un contexto socio-familiar como repercutía en el contexto escolar de un niño, otra era que dijéramos por qué la observación en diagnóstico incluye el ambiente socio-ambiental y por último qué cuestión nos ha resultado más difícil en el examen. Todo me ha resultado muy sencillo,  así que sólo me queda desearos ¡Buenas vacaciones!


7 de Mayo de 2012

¡Hola a tod@s! Después de las vacaciones de Semana Santa y el periodo de prácticas hoy hemos vuelto otra vez a clase.
Antes de comenzar Rosa nos ha preguntado por nuestras prácticas, tras esto hemos hablado sobre el plan que seguiremos esta semana: jueves llevaremos los exámenes hechos en clase y revisaremos el blog y viernes tendrá lugar una conferencia. Como no nos da tiempo a ver el resto de conferencias Rosa nos pasará el link para que las podamos ver online y las podamos comentar aquí en el blog. Tras esto Rosa ha repartido los exámenes que hicimos antes de vacaciones para que los corrigiéramos. Y cuando hemos terminado se ha hecho una puesta en común en clase para que todo quedara más claro; la primera pregunta el mapa conceptual sobre el informe psicopedagógico y el dictamen de escolarización lo hemos comentado más en profundidad, y me he dado cuenta que debo poner más palabras de enlace para que mis mapas se entiendan mejor.

Las demás preguntas también han sido comentadas pero creo que las tengo más claras.

Sin mas que decir me despido ¡hasta el jueves!


Jueves 10 de Mayo de 2012


¡Hola! Hoy Rosa nos ha ido llamando por orden de lista para ver nuestro blog con ella.
Nos ha ido diciendo lo que nos faltaba o debemos completar, yo tengo que incluir una pestaña de vocabulario, completar los recursos y terminar alguna práctica.
Tras esto nos hemos ido.